科技日?qǐng)?bào)記者 符曉波 通訊員 經(jīng)靜嬌

在高等教育日益普及的背景下，高考“唯分?jǐn)?shù)論”合適嗎？一考定終身的考試制度是否有利于全社會(huì)個(gè)性化創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)？

27日在福建廈門舉行的第二屆潘懋元教育思想研討會(huì)上，101歲的廈門大學(xué)教育研究院名譽(yù)院長(zhǎng)、著名教育學(xué)家潘懋元在視頻演講中對(duì)這兩個(gè)問題給出了否定的回答。

當(dāng)日舉行的研討會(huì)由廈門南洋學(xué)院和廈門大學(xué)教育研究院聯(lián)合舉辦，海內(nèi)外六百余位高等教育研究界專家學(xué)者及高校負(fù)責(zé)人通過線上線下方式參會(huì)。

潘懋元教授在演講中說，現(xiàn)行高考制度下，學(xué)生從小學(xué)開始，就要不斷地背誦、練習(xí)，以迎接各類應(yīng)試考試。這種學(xué)習(xí)方式并不利于青少年發(fā)展，可能會(huì)使孩子從小就不能夠很好地按照他們的天性，個(gè)性化成長(zhǎng)。

潘懋元教授認(rèn)為，全國(guó)統(tǒng)一高考曾經(jīng)是一種先進(jìn)的高等教育招生考試制度，特別是在我國(guó)改革開放以來發(fā)揮了重大的歷史性作用。但如今，我國(guó)的高等教育已經(jīng)到了普及化階段，規(guī)模的擴(kuò)張必將引起環(huán)境條件的變化，“唯分?jǐn)?shù)論”也就“不合適了”。

“我國(guó)高等教育毛入學(xué)率去年已達(dá)54.4%，今年還會(huì)更高，在高等教育普及化階段，學(xué)生受教育的形式應(yīng)是多種多樣的，高考制度也應(yīng)該適應(yīng)多樣化的高等教育發(fā)展要求?！痹谂隧磥恚逃涯昵嘁淮囵B(yǎng)成個(gè)性化創(chuàng)新型人才，要發(fā)展學(xué)生的高級(jí)智能，要培養(yǎng)全面發(fā)展的人。

潘懋元教授此前曾公開發(fā)表觀點(diǎn)認(rèn)為，隨著我國(guó)進(jìn)入高等教育普及化階段，高等教育也應(yīng)當(dāng)調(diào)整學(xué)術(shù)標(biāo)準(zhǔn)，豐富入學(xué)機(jī)會(huì)，改變過去單一的學(xué)術(shù)型錄取標(biāo)準(zhǔn)，強(qiáng)化應(yīng)用型導(dǎo)向的招生模式和招生標(biāo)準(zhǔn)，從選拔性考試到適應(yīng)性選才，服務(wù)于應(yīng)用型人才的錄取和培養(yǎng)。

針對(duì)2014年啟動(dòng)的新一輪高校招生考試改革，潘懋元教授認(rèn)為多地的新高考改革方案都只是對(duì)統(tǒng)一高考制度中的考試科目、考試內(nèi)容、考試次數(shù)、計(jì)分方式、志愿填報(bào)等環(huán)節(jié)進(jìn)行調(diào)整，其本質(zhì)仍是維持統(tǒng)一高考制度，沒有從根本上改革，難以真正適應(yīng)高等教育普及化發(fā)展的需要。

對(duì)此，他還提出了“套餐式”招生模式的設(shè)想，即高校根據(jù)不同專業(yè)特色和要求提供多樣化的“套餐式”招生錄取方式，其考試科目、難度、重點(diǎn)在不超出中學(xué)教育教學(xué)內(nèi)容范疇前提下可由高校結(jié)合自身學(xué)科發(fā)展自主把控；同時(shí)學(xué)生根據(jù)自身的個(gè)性特征、能力基礎(chǔ)選擇適合自己的招生“套餐”。這種“套餐式”招生錄取方式強(qiáng)調(diào)高校各專業(yè)與學(xué)生的雙向自主選擇。

不過，在目前情況下，“套餐式”招生錄取模式的設(shè)想還存在諸多風(fēng)險(xiǎn)。例如學(xué)生在對(duì)自我職業(yè)發(fā)展不夠明確的情況下容易出現(xiàn)偏科，高校在缺乏自主辦學(xué)意識(shí)和能力的前提下容易走向趨同化。因此，推動(dòng)“套餐式”高校招生改革需具備兩個(gè)前提性條件：一是高校應(yīng)在招生錄取過程中享有充分的招生自主權(quán)，并有意識(shí)地提升招生能力，成為真正的招生主體；二是要不斷強(qiáng)化高中教育階段職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)高校和自我的認(rèn)知能力、選擇能力。

盡管“套餐式”招生錄取模式的設(shè)想仍有待完善。但潘懋元教授認(rèn)為，讓高校各專業(yè)招收具備辦學(xué)所要求的知識(shí)、能力、素質(zhì)的學(xué)生，讓學(xué)生選擇與自己的興趣、能力、理想相匹配的高校和專業(yè)，應(yīng)成為今后我國(guó)高校招生錄取制度改革的方向。

圍繞潘懋元教授觀點(diǎn)，與會(huì)專家們也展開了深入的思想碰撞和交流。

廈門大學(xué)教育研究院院長(zhǎng)別敦榮表示，潘懋元的學(xué)科理論總結(jié)了我國(guó)高等教育實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，充分回應(yīng)了高等教育的現(xiàn)實(shí)困境?！芭隧獙W(xué)科理論的核心是學(xué)科內(nèi)涵及其發(fā)展規(guī)律，重要組成部分則是多學(xué)科交叉融合。”

廈門大學(xué)原副校長(zhǎng)鄔大光說，“潘懋元思想對(duì)中國(guó)、對(duì)教育者的作用和價(jià)值具有現(xiàn)象級(jí)的意義，他扎根中國(guó)大地做研究，通過講好中國(guó)故事，也促進(jìn)了中國(guó)高等教育走向國(guó)際?！?/p>

潘懋元教授是國(guó)內(nèi)最早倡議建立高等教育學(xué)新學(xué)科的教育學(xué)家，也被稱為是中國(guó)高等教育學(xué)的奠基人。2020年11月，全國(guó)首個(gè)潘懋元教育思想研究所在廈門南洋學(xué)院成立，旨在挖掘潘先生博大精深的教育思想體系，為高等教育的改革和實(shí)踐提供寶貴的經(jīng)驗(yàn)與方法。

關(guān)鍵詞： 奠基人 中國(guó)高等教育 教授